當前位置： 首頁 > 資訊 > 熱點 >

全國人大代表王?。杭涌焱七M職業(yè)教育“現(xiàn)代學徒制”

時間：2022-03-04 16:59:42

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對用工需求不斷增加，特別是制造型企業(yè)對技能工人的需求量很大，但招工的效果并沒有明顯改善，存在“招不來，留不住”的現(xiàn)象。2022年全國兩會，全國人大代表、中國航天科工集團有限公司航天海鷹（鎮(zhèn)江）特種材料有限公司裝配制造技術中心副主任王巍帶來一份《關于加快推進職業(yè)教育“現(xiàn)代學徒制”工作的建議》。

△王巍

如何讓職業(yè)教育成為人才成長的又一條“黃金賽道”？現(xiàn)代快報記者了解到，前不久，江蘇首批特級技師評聘試點企業(yè)名單出爐，徐工、紅豆、亨通等20家企業(yè)將可自主評聘特級技師。目前我國正在為技能人才探索建立“新八級”職業(yè)技能等級制度，即由低到高，在學徒工、初級工、中級工、高級工、技師、高級技師、特級技師的基礎上，再增設首席技師。這些將有效拓展技能人才職業(yè)發(fā)展通道。

王巍最為關注的是學徒工的成長。他告訴現(xiàn)代快報記者，在職業(yè)教育“現(xiàn)代學徒制”推進過程中，還存在一些問題，造成推行效果不明顯，院校、學生、企業(yè)三方都沒有達到理想的目標。

他舉例，比如行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的積極性還不高，校企合作深度和廣度不夠，規(guī)上企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的需求不強；“中小企業(yè)普遍追求‘短期利益最大化’的校企合作方式，通常是在需要員工時才想到合作，且即使參與合作，也是被動應付，缺少主動、全面深入合作的能力和意識；小微企業(yè)則很少甚至不參與校企合作?！蓖瑫r，絕大部分職業(yè)院校仍然以2+1或者2.5+0.5學年來完成職業(yè)教育，僅僅停留在以最后一學期企業(yè)實習代替學校實訓的基礎上完成技能培養(yǎng)，沒有落實工學交替和雙元制培養(yǎng)。

王巍表示，近幾年國家對職業(yè)教育越來越重視，推出了一系列職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措，要確保這些政策落實落細，首先建議加快推進職業(yè)教育“現(xiàn)代學徒制”工作，除了制度保障、資金支持外，還需要在評價方式、產(chǎn)教融合等方面下功夫。

“屬地教育部門和人社部門從職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟的定位出發(fā)，以增加年輕人口留在企業(yè)為目標導向，設立校企合作領導機構(gòu)，加快頂層制度設計，成立由教育、人社、職業(yè)院校和骨干龍頭企業(yè)、規(guī)模企業(yè)參與的校企合作領導機構(gòu)，將以往的學校自主考核，改成引入第三方評價考核。將學徒之間、企業(yè)導師、學校導師、社會等多方面評價相結(jié)合，建立學徒制官網(wǎng)、學徒制學院，強調(diào)企業(yè)在‘雙主體’地位中的主導作用，提高企業(yè)雇主參與學徒制的積極性，以學校、學徒企業(yè)、行業(yè)、技能考核評價機構(gòu)進行綜合技能考核，獎優(yōu)罰劣?！?/p>

他還建議，要區(qū)分現(xiàn)代學徒制和頂崗實習的概念，為企業(yè)和學校之間搭建一條暢通的溝通渠道，提供合作平臺，讓企業(yè)與學校能找到合作的雙贏切入點，從而促使校企各專所長，共同培養(yǎng)學徒的專業(yè)成長等。

標簽：全國人大

來源: 現(xiàn)代快報編輯: FN008