近日，在疫情防控工作井然有序進(jìn)行的同時(shí)，八坼幼兒園各項(xiàng)事宜也正有條不紊地開展。課題研究是教育科研的重要載體，亦是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。2022年2月21日，適逢融融春日，陽光和煦，教師們相聚云端，共同開啟了第九批學(xué)年課題線上開題活動(dòng)。本次活動(dòng)由保教處張莉老師主持，9位學(xué)年課題主持人及其課題組成員參與了此次活動(dòng)。

統(tǒng)籌·揚(yáng)帆譜新章

物有本末，事有終始。張莉老師就本次學(xué)年課題線上開題活動(dòng)做了全面且詳細(xì)的規(guī)劃，活動(dòng)前期，教師們妥善準(zhǔn)備，整理內(nèi)容，收集材料，明晰研究思路，為今后課題研究開啟了新篇章。

闡述·課題娓道來

會(huì)上，各課題負(fù)責(zé)人從課題核心概念及其界定、課題研究目標(biāo)與價(jià)值、課題研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)、課題研究方法、研究預(yù)期成果等方面做了詳細(xì)的分享與闡述。

徐國芬老師

《幼兒園美工區(qū)活動(dòng)中運(yùn)河資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究》

本課題主要是研究幼兒園美工區(qū)運(yùn)河資源投放的方式以及幼兒在美工區(qū)中的實(shí)踐行動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒審美力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。通過教師在實(shí)踐研究中的不斷觀察，分析幼兒在美工區(qū)的表現(xiàn)，從而不斷調(diào)整美工區(qū)環(huán)境、區(qū)域規(guī)則、材料等，促進(jìn)幼兒教師的觀察和分析能力。最后，收集并梳理“運(yùn)河資源”，形成資源清單，建立完備規(guī)整的運(yùn)河資源庫，樹立細(xì)致全面的課程資源觀。

王玲倩

《基于運(yùn)河資源開展幼兒園環(huán)?；顒?dòng)的實(shí)踐研究》

本課題立足本人所在的幼兒園，選擇相對(duì)合適的幼兒班級(jí)，在教育的過程中充分按照幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，語言領(lǐng)域著重讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)河、環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容；健康領(lǐng)域著重讓幼兒了解水質(zhì)干凈的重要性；社會(huì)領(lǐng)域讓幼兒意識(shí)到不要輕易靠近運(yùn)河類似的深水區(qū)域；科學(xué)領(lǐng)域讓幼兒了解運(yùn)河的作用，并學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的小船；藝術(shù)領(lǐng)域讓幼兒學(xué)會(huì)繪制船、運(yùn)河等等，通過親身體會(huì)感受、實(shí)際操作體驗(yàn)，去獲得保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

陸賽男

《基于融合教育的特殊兒童協(xié)調(diào)能力提升的實(shí)踐研究》

融合教育是基于平等、公正、民主觀念之上，每個(gè)兒童都擁有全面發(fā)展自己的權(quán)力，幫助有特殊需要的兒童，是作為一名教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。本課題對(duì)特殊兒童協(xié)調(diào)能力的提升進(jìn)行研究，在實(shí)踐研究的過程中，既幫助特殊兒童提升自身的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也增加了教師對(duì)融合教育的了解，提升了教師在融合領(lǐng)域的專業(yè)能力。

厲佳歡

《基于養(yǎng)殖活動(dòng)開展幼兒生命教育的實(shí)踐研究》

幼兒園養(yǎng)殖活動(dòng)是科學(xué)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，在幼兒的一日生活中，小動(dòng)物、小植物非常能激發(fā)孩子們的興趣，這些不僅為幼兒生活帶來了勃勃生機(jī)，也為孩子們接觸自然、了解植物、感受生命成長、增進(jìn)責(zé)任意識(shí)提供了資源和機(jī)會(huì)。本課題主要通過在幼兒園的種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒參與并給予必要的指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)觀察，教師提取引發(fā)關(guān)于生命的問題，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，了解動(dòng)植物的生長特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待生命，感受生命，從而培養(yǎng)他們珍惜、尊重生命的態(tài)度，樹立正確的生命觀，了解生命的延續(xù)和發(fā)展是人類的自然規(guī)律與生存法則。

詹勤勤

《幼兒園足球小游戲提高幼兒合作能力的研究》

足球小游戲是以足球?yàn)檩d體，將足球運(yùn)動(dòng)與幼兒園游戲相結(jié)合，以生動(dòng)有趣、形式多樣的游戲來開展足球活動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)足球活動(dòng)形式的興趣，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。合作能力是兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合與協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人需求也能得到滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。足球小游戲可以讓幼兒獨(dú)立性、自信心、合作性、團(tuán)隊(duì)精神等都能得到發(fā)展。本次課題的研究，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)足球游戲的興趣，喜歡足球運(yùn)動(dòng)。通過開展幼兒園足球小游戲，一方面幫助幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，提高幼兒的合作能力；另一方面提高教師的足球教學(xué)和組織能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

王明怡

《一日活動(dòng)中提升幼兒安全教育有效性的研究》

幼兒園安全教育的重要性和意義是幼兒園的首要工作，兒童是家庭和社會(huì)未來的希望，要使幼兒盡可能地避免傷害，健康成長。幼兒的自我保護(hù)能力差，安全防范意識(shí)弱，缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和一定的安全知識(shí)，導(dǎo)致大大小小事故的發(fā)生。本課題主要研究在一日生活中怎樣行之有效地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，如通過角色扮演、你劃我猜、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等生活化、游戲化的方式，幫助幼兒有效提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自我的方法。另外研究中還注重家園合作，只有提高家長的意識(shí)，才能更好地提高幼兒的意識(shí)，通過家園共育對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

韓佳文

《基于運(yùn)河歌謠開展幼兒園音樂活動(dòng)的實(shí)踐研究》

八坼幼兒園位于蘇州市吳江區(qū)八坼街道，就在運(yùn)河岸邊，“八坼”二字命名也是與運(yùn)河有著密不可分的關(guān)系。作為坼幼人，我們對(duì)京杭大運(yùn)河有著一份濃厚的感情和希望，更有著一份傳承與創(chuàng)新的使命。幼兒在二樓、三樓的長廊中，能夠隨時(shí)親眼所見實(shí)實(shí)在在的風(fēng)土人情、貿(mào)易往來，獲取最直觀而真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。除了可觀可觸摸的有形運(yùn)河資源，無形的運(yùn)河歌謠資源也是值得研究的內(nèi)容。為做好做實(shí)園本運(yùn)河課程，韓老師的課題從運(yùn)河歌謠入手，對(duì)收集而來的運(yùn)河歌謠進(jìn)行篩選考量，選取貼近幼兒生活、適合幼兒年齡的運(yùn)河歌謠，開展幼兒園音樂活動(dòng)（包含歌唱、韻律、打擊樂、音樂欣賞4方面），將其融入園本課程，爭(zhēng)取形成園本化創(chuàng)新型的幼兒園音樂活動(dòng)案例。

黃晶晶

《利用繪本開展幼兒手工活動(dòng)的實(shí)踐研究》

繪本指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，它蘊(yùn)藏著大量可供幼兒欣賞的價(jià)值及多元化美術(shù)形式，繪本中的色彩、線條、繪畫技巧和美術(shù)元素，都可以運(yùn)用到幼兒的折紙、黏貼、泥塑等手工活動(dòng)中去，為幼兒的手工活動(dòng)增加趣味性和創(chuàng)意性。幼兒手工活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域重要內(nèi)容之一，是靠手的技能和使用簡(jiǎn)單工具對(duì)材料進(jìn)行加工的一種造型活動(dòng)。本課題中，黃老師將篩選出適合本班幼兒的繪本，以繪本為載體展開幼兒的手工活動(dòng)，借鑒繪本中內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用及多種美術(shù)形式來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行折紙、黏貼、泥塑等手工創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展其審美、動(dòng)手能力、想象力與創(chuàng)造力。

金秋成

《幼小銜接視角下幼兒傾聽能力的培養(yǎng)》

本研究以幼小銜接為研究視角，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)及已有研究成果，在觀察、訪談的基礎(chǔ)之上提出幼兒入小學(xué)所需的傾聽能力。通過觀察評(píng)定C幼兒園幼兒傾聽現(xiàn)狀、教師支持策略等，發(fā)現(xiàn)幼兒傾聽能力培養(yǎng)上存在的問題，并進(jìn)行歸因總結(jié)，有針對(duì)性的完善并改進(jìn)教育策略。同時(shí)，以傾聽能力的培養(yǎng)為突破口促進(jìn)幼小銜接。

明晰·點(diǎn)撥進(jìn)行時(shí)

在教師們?cè)攲?shí)且全面的介紹之后，徐國芬園長對(duì)教師們的課題研究工作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

徐園長首先對(duì)八坼幼兒園成功申報(bào)吳江區(qū)第九批學(xué)年課題的教師表示了誠摯的祝賀，并對(duì)以上學(xué)年課題的選題與研究?jī)r(jià)值給予了充分肯定，同時(shí)，表示對(duì)研究前景的展望與信心。之后，徐園長對(duì)教師提出了指導(dǎo)建議：雖如今疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，教師們只得居家辦公，在此期間也可提前規(guī)劃，將計(jì)劃制定好，依照各自實(shí)際情況，將課題在此期間持續(xù)推進(jìn)。另外，可將計(jì)劃提前制定，妥善利用時(shí)間開展研究活動(dòng)或是理論研究，確保真正做研究，研究“真問題“；希望教師們注重過程性的資料與整理，做好收集工作，緊密結(jié)合，同心協(xié)力，共同發(fā)展。最后，徐園長藉由蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的名言勉勵(lì)教師潛心教育科研，走上幸福之路——”如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

八坼幼兒園本次線上開題活動(dòng)的開展，進(jìn)一步明確了研究方向，清晰了研究?jī)?nèi)容，也鼓勵(lì)著教師提前規(guī)劃，穩(wěn)步前行。相信在接下來的工作與研究中，教師們定會(huì)有所思考，及時(shí)調(diào)整，共克時(shí)艱，收獲課題研究的累累碩果。

標(biāo)簽： 安全教育 特殊兒童