全國高校共新增專業(yè)點(diǎn)1839個(gè)，調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點(diǎn)157個(gè)，停招專業(yè)點(diǎn)2220個(gè)，撤銷專業(yè)點(diǎn)1428個(gè)——近期，教育部公布2024年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，專業(yè)調(diào)整優(yōu)化力度進(jìn)一步加大。

高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整怎么看?

5年前，清華大學(xué)停招新聞學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)本科生曾引發(fā)廣泛關(guān)注。這帶來了哪些影響與變化?記者就此進(jìn)行了采訪。

“停招本科生并不是終點(diǎn)，而是高層次人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。”回顧5年前的決定，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長張莉表示，“新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)‘通才’和‘專才’，既要有廣博的多學(xué)科知識(shí)，又要能成為特定行業(yè)的專家。一些國際知名高校也是在研究生階段才進(jìn)行新聞傳播學(xué)方向的人才培養(yǎng)。”

所謂“通識(shí)為體，專業(yè)為用”，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系聯(lián)執(zhí)系主任李丹有著同樣的感受，“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，本科階段通識(shí)學(xué)習(xí)的厚基礎(chǔ)，搭配碩博階段聚焦某一專業(yè)領(lǐng)域的深訓(xùn)練，更適合高端財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)。”

有專家表示，對(duì)于高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，當(dāng)前社會(huì)上存在一些誤讀。比如，有人就提出“新增專業(yè)都是熱門專業(yè)，撤并專業(yè)都是冷門專業(yè)”“只關(guān)注撤銷專業(yè)的數(shù)量，不關(guān)注人才培養(yǎng)的改革”“動(dòng)態(tài)調(diào)整僅以就業(yè)率定存亡”。

事實(shí)上，2020年以來，清華雖然停招了新聞學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生，但兩個(gè)專業(yè)的研究生規(guī)模在持續(xù)擴(kuò)大。此外，新聞學(xué)院在日新書院“歷史學(xué)、哲學(xué)、漢語言文學(xué)、古文字學(xué)方向”的人文基礎(chǔ)課程、交叉深化課程和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，開設(shè)了一系列新聞傳播學(xué)本科課程(組);經(jīng)管學(xué)院則在其信息管理與信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的本科生培養(yǎng)方案中，專門設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)選修課組，并與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系合作，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)與金融交叉融合人才。

經(jīng)管學(xué)院副院長何平說，“希望同學(xué)們能在通識(shí)培養(yǎng)中自主學(xué)習(xí)、多元發(fā)展，具備正確的價(jià)值觀，以及更強(qiáng)的、在全球化背景下分析和解決復(fù)雜問題的綜合能力。”

當(dāng)前，研究生階段選擇攻讀新聞傳播學(xué)或會(huì)計(jì)學(xué)方向的清華學(xué)生，類型更加多樣——有本科學(xué)習(xí)荷蘭語的同學(xué)，在研究生階段開展國際傳播研究;有政治學(xué)系的本科畢業(yè)生，在碩士階段深入政治傳播領(lǐng)域探索;本科深耕計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的會(huì)計(jì)碩士，在財(cái)務(wù)管理與大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的顯著優(yōu)勢(shì)……

理性看待高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整加速，既要看到減量，也要看到增量。

清華大學(xué)先后成立15個(gè)承擔(dān)本科生培養(yǎng)任務(wù)的書院，不斷探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;新增交叉工程、人工智能、統(tǒng)計(jì)學(xué)、智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、天文學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)等本科專業(yè)，以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求與社會(huì)發(fā)展需要。

以新專業(yè)建設(shè)為牽引，傳統(tǒng)課堂的形態(tài)正發(fā)生變化。采訪中，多名專業(yè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人表示，新專業(yè)、新要求正倒逼傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，更加注重以學(xué)生為主體，更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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