數(shù)字化轉(zhuǎn)型是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，更是職業(yè)院校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越式發(fā)展的重要契機。數(shù)字技術(shù)在職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用和全面推廣，對于提升職業(yè)院校辦學(xué)能力、推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平、促進產(chǎn)業(yè)數(shù)字升級和經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。實施國家數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，推進職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是數(shù)字時代的要求，也是職業(yè)教育自身事業(yè)發(fā)展的迫切需要。

(相關(guān)資料圖)

完善職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃

以國家戰(zhàn)略和數(shù)字技術(shù)視角重新審視職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展路徑，凝聚共識，實現(xiàn)頂層設(shè)計、規(guī)劃先行、穩(wěn)步推進、迭代發(fā)展的數(shù)字化發(fā)展道路。堅持需求導(dǎo)向、整體規(guī)劃、分步實施的原則，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特性，統(tǒng)籌校內(nèi)外數(shù)字化服務(wù)資源，借助社會力量協(xié)同構(gòu)建技術(shù)系統(tǒng)，經(jīng)濟、高效地為學(xué)生、教師和管理人員提供網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化和安全穩(wěn)定的數(shù)據(jù)信息服務(wù)。

重視職業(yè)院校數(shù)字化組織體系建設(shè)，包括信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機構(gòu)、政策與規(guī)范、人力資源、建設(shè)與應(yīng)用機制、運維管理體系、安全保障體系、研究與發(fā)展體系等，確保職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)順利實施、安全運行和持續(xù)發(fā)展。

以“升級平臺、充實資源、完善機制”為內(nèi)容，堅持需求牽引，建設(shè)好“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”。強化平臺在知識生產(chǎn)、資源共享、學(xué)習(xí)支持、監(jiān)測評價、管理決策等方面的功能，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)全過程的應(yīng)用服務(wù)。充分利用好“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”，借助平臺互聯(lián)互通的優(yōu)勢匯聚校外資源和力量，全面提升辦學(xué)能力，推動職業(yè)教育高水平高質(zhì)量發(fā)展。

健全職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策法規(guī)

完善職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的政策和法規(guī)，加強數(shù)字化轉(zhuǎn)型的組織和協(xié)調(diào)，促進數(shù)字化技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，建立數(shù)字化轉(zhuǎn)型的激勵機制和評價體系，推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育的深度融合和共同發(fā)展。

加強職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略的宣傳闡釋及相關(guān)政策和行動的相互銜接。在職業(yè)教育的政策文件中，國家先后出臺《關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》《職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動》等，職業(yè)院校要認真學(xué)習(xí)貫徹落實這些文件精神，各級教育主管部門在推進職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展進程中，需要有意識地對這些政策和行動進行相互銜接與配合，并向職業(yè)院校準確宣傳闡釋相關(guān)政策的精神，確保認識統(tǒng)一、上下聯(lián)動和推動落實。

推廣數(shù)字技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用

數(shù)字化技術(shù)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心和關(guān)鍵。在數(shù)字化時代，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用是基礎(chǔ)，要加大數(shù)字化技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用和推廣力度，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字化技術(shù)手段，探索數(shù)字化技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，用數(shù)字技術(shù)對職業(yè)教育全過程進行優(yōu)化和提升，整體提高職業(yè)教育的數(shù)字化水平和質(zhì)量。

一是綜合打造數(shù)字化教學(xué)資源平臺。統(tǒng)籌建設(shè)好數(shù)字化教育平臺、數(shù)字化教育資源和數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，加強數(shù)字化教學(xué)管理和服務(wù)，提高數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量和效果，建立數(shù)字化評價機制進行監(jiān)測和反饋，注重數(shù)字化教學(xué)的評估和反饋，進一步完善數(shù)字化教學(xué)體系，提升數(shù)字化教學(xué)在職業(yè)教育中的實效性和實用性。

二是建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的數(shù)字化人才培養(yǎng)模式。推進產(chǎn)學(xué)研一體化，探索數(shù)字化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用和價值，通過數(shù)字化教學(xué)資源和內(nèi)容的優(yōu)化，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高職業(yè)教育的實踐性和專業(yè)性，使學(xué)生更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和市場變化，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

三是提升職業(yè)教育數(shù)字化治理能力。樹立數(shù)字化管理和服務(wù)理念，利用信息技術(shù)提升教育管理精細化、智能化水平，推動職業(yè)教育決策由經(jīng)驗驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變、職業(yè)教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉(zhuǎn)變、職業(yè)教育服務(wù)由被動響應(yīng)向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變，提高職業(yè)院校管理服務(wù)質(zhì)量與效率，降低管理服務(wù)成本，促進職業(yè)院校綜合改革，持續(xù)提升職業(yè)院?？茖W(xué)化管理水平和治理能力。

提升職業(yè)院校師生數(shù)字化素養(yǎng)

教師是人才培養(yǎng)的主體，加強師資隊伍建設(shè)是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。只有教師隊伍擁有專業(yè)化的數(shù)字化技能和知識，才能更好地應(yīng)對數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)和教學(xué)能力，加強教師的職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識，提升師生信息化意識和能力，才能為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力的人才支撐和保障。

一是指導(dǎo)教師充分利用各級專業(yè)教學(xué)資源庫、各級精品在線開放課程和課程思政示范課、各級示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地等云上優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)個性化的備課與教學(xué)，并鼓勵教師將自己的課程開放到平臺中，在共享交流過程中不斷提升信息化教學(xué)反思與改進能力。

二是完善教師發(fā)展體系和激勵機制，增強教師數(shù)字化教學(xué)改革和創(chuàng)新的意識與動機，支持教師深入?yún)⑴c信息化教學(xué)改革及研究，持續(xù)提升數(shù)字時代教師教學(xué)綜合能力。

三是引導(dǎo)學(xué)生通過在線開放課程及資源，培育自身信息素養(yǎng)、信息化專業(yè)知識、信息化職業(yè)能力，成為具有自我激勵意識、自我管理能力的終身學(xué)習(xí)者。

重塑職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展新生態(tài)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是未來職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要載體和方向，虛實結(jié)合的新型個性化育人空間、各類教育數(shù)字化資源的共建共享、全員參與的數(shù)據(jù)治理理念等，為學(xué)生的個性化培養(yǎng)、職業(yè)教育的社會化服務(wù)、學(xué)校的數(shù)字化治理、終身學(xué)習(xí)社會的構(gòu)建提供了全新發(fā)展機會和發(fā)展模式。職業(yè)教育要主動適應(yīng)服務(wù)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級的要求，探索數(shù)字化背景下職業(yè)教育新規(guī)律，促進數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展新體系，培育職業(yè)教育新機制，創(chuàng)新職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展新模式，全面服務(wù)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，服務(wù)產(chǎn)業(yè)和終身學(xué)習(xí)社會，推進數(shù)字資源共享與均衡發(fā)展，支撐引領(lǐng)職業(yè)教育邁向現(xiàn)代化。

數(shù)字時代已經(jīng)到來，數(shù)字化對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有放大、疊加、倍增和持續(xù)溢出效應(yīng)，數(shù)字化賦能職業(yè)教育轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型也是一個持續(xù)演進的過程，職業(yè)教育應(yīng)該積極探索數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用和推廣，不斷提高職業(yè)教育的數(shù)字化水平和質(zhì)量，搶抓數(shù)字化發(fā)展新契機和新機遇，全方位重塑職業(yè)教育發(fā)展新生態(tài)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作出更大貢獻。

（作者系哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院院長、研究員）

《中國教育報》2023年06月13日第6版

作者：李軍

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