在西安交通大學(xué)主樓C106教室，距離上課還有15分鐘，座位早已被占滿。燕連福老師的思政課人氣高漲，學(xué)生們都會自發(fā)地往前排坐。

學(xué)生提起他，言語間滿是欽佩與感激：“燕老師講課條理清楚，內(nèi)容充實，教給我們很多實用的學(xué)習(xí)方法”“他總能結(jié)合生活實際講解馬克思主義理論，還有道德法律知識，講得通俗易懂，讓我們對人生有了新的思考”“燕老師不僅認(rèn)真教學(xué)，還以身作則，教會我們很多做人的道理”……

作為執(zhí)教27年的思政課教師，西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院二級教授、院長、博士生導(dǎo)師燕連福始終牢記“為黨育人、為國育才”的使命。從本科到博士的立體課程體系，以及“大課堂”“四微一體”的教學(xué)創(chuàng)新，他以深厚的理論功底和貼近時代的教學(xué)理念，將思政課打造成學(xué)生真心喜愛的“信仰課”“人生課”。深耕思政教育領(lǐng)域多年，他先后獲評國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才、教育部“青年長江學(xué)者”等榮譽稱號。

從“教室小課堂”到“中外大課堂”

在教學(xué)一線深耕多年，燕連福始終在探索設(shè)計豐富多元的課程體系和靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式。在他看來，思政課不能局限于教室的方寸空間，而應(yīng)是鏈接課堂與世界的“思想橋梁”?；诖?，他構(gòu)建起一套立體多維的教學(xué)體系：從本碩博貫通的課程設(shè)計到橫跨教室、田野與網(wǎng)絡(luò)的多元課堂，讓“大思政”理念融入每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

針對本碩博學(xué)生知識基礎(chǔ)的差異，燕連福設(shè)計了“階梯式”課程體系：給本科生講授馬克思主義基本理論時，燕連?？偸亲⒅貙⒊橄罄碚撆c校園生活緊密連接，以學(xué)生熟悉的具象場景為切入點，讓理論從書本走向現(xiàn)實，變得可觸可感、通俗易懂;而面對博士生開設(shè)的專題研討課，他則聚焦前沿議題，引導(dǎo)學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中深化認(rèn)知，搭建起從理論到實踐的思維橋梁。談及教學(xué)理念，他常以“精準(zhǔn)滴灌”作比喻。他說，思政課需要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方法，讓每個層次的學(xué)生都能在適配的知識環(huán)境中汲取養(yǎng)分，實現(xiàn)思想成長與理論水平提升的有機統(tǒng)一。

燕連福的思政課，不僅立足本土，更著眼于世界。2014年，燕連福敏銳捕捉到在線教育的發(fā)展趨勢，他主持拍攝“中國哲學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀”在線慕課。這門配備中、英、西三語字幕的課程，不僅在國內(nèi)主流平臺上線，更走進美國加州大學(xué)課程共享平臺，吸引了全球130多個國家和地區(qū)的超20萬名學(xué)習(xí)者，成為該平臺“最受全球中文學(xué)習(xí)者歡迎的八門課程之一”。“這是中國大學(xué)的良心好課”……這些來自大洋彼岸的反饋，回應(yīng)著燕連福讓“世界讀懂中國”的初心。

“‘照本宣科’的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生需求，思政課要有生活溫度，也要有世界的廣度。”燕連福說。他常常帶領(lǐng)學(xué)生把課堂搬進革命紀(jì)念館、企業(yè)生產(chǎn)一線、廣袤農(nóng)村，讓文物史料、發(fā)展成就成為鮮活教材。同時他常以多語種慕課為紐帶，向世界傳遞中國理論，真正實現(xiàn)了“教室小課堂”到“中外大課堂”的跨越。

從“滿堂灌”到“四微一體”

在學(xué)生們更多地通過短視頻等碎片化方式接受信息的當(dāng)下，燕連福敏銳察覺到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)思政課照本宣科、滿堂灌的模式，難以激發(fā)學(xué)生興趣。面對這一挑戰(zhàn)，這位深耕思政講臺多年的教師決心以創(chuàng)新破局。

教案上密密麻麻的批注，見證著他夜以繼日的思索，燕連福提出的“四微一體”教學(xué)模式：將50分鐘長課拆解為“15+15+15”分鐘的微視頻，剩余5分鐘總結(jié)，每15分鐘聚焦一個知識點，配套微文獻、微話題、微案例、微故事，讓抽象理論在歷史脈絡(luò)中顯厚重，在熱點探討中接地氣。“就像把整塊蛋糕切成小份，學(xué)生反而吃得更香。”他解釋道，這樣的時長既貼合學(xué)生的注意力特點，又便于他們利用課間、課后時間隨時觀看學(xué)習(xí)，傳播起來也更加便捷。

但燕連福清楚，真正的突破不止于“短”與“微”。在課堂形式上，燕連福有著更深的思考。他帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，上一節(jié)節(jié)“行走的思政課”，讓學(xué)生在田間地頭調(diào)研鄉(xiāng)村空心化難題，相關(guān)調(diào)研成果獲得省級獎項;上一節(jié)節(jié)“指尖上的思政課”，借助人工智能技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真課堂，讓百年前的革命場景“重現(xiàn)”眼前。理論課堂、實踐課堂、數(shù)字課堂的多元融合，學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中真正讓理論知識“入腦入心”。

中青報·中青網(wǎng)記者 梁文艷 宋潞 來源：中國青年報

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