7月4日，李超（化名）接到十堰市茅箭區(qū)人民法院書面通知，他起訴班主任周某的案件已正式立案。

2022年11月12日，十堰市鄖陽中學(xué)高三學(xué)生小李晚自習(xí)結(jié)束后離校，步行5小時(shí)到20公里外的漢江跳橋輕生。出事前一天，小李被沒收手機(jī)，班主任將他叫走談話。

更早之前，小李曾向父親抱怨，說想念分班前的班主任，與現(xiàn)任班主任有矛盾，“恨不得打他一頓”。他還跟父親探討，不認(rèn)同“靠成績考大學(xué)才能出人頭地”的教育理念。

(資料圖片)

李超只是勸解兒子“大家都是這樣過來的”，之后購買了1.3萬元購物卡送給周某?！八x校前說不想活了，周某上報(bào)學(xué)校、聯(lián)系家長時(shí)，漏掉了一些信息。我也很后悔，會(huì)去墳前給他道歉?！?/p>

心理專家叢媛表示，此事件過程中，小李多次釋放了求助信號(hào)，但被老師和家長忽視，“家長和學(xué)校在孩子心理健康教育上，還有很多工作要做。”

高三學(xué)生被沒收手機(jī)

步行5小時(shí)到20公里外輕生

2022年11月11日，周五。小李在晚自習(xí)課堂上玩手機(jī)被語文老師發(fā)現(xiàn)，老師將手機(jī)沒收后交給班主任。小李被班主任周某叫到辦公室談話，要求他寫一份檢討書。

鄖陽中學(xué)（校方官網(wǎng)圖片）

李超介紹，鄖陽中學(xué)是十堰市最好的高中之一。小李是以班級(jí)第九名成績進(jìn)入該校，平時(shí)住校，周末回家。升高三之后，學(xué)校實(shí)行單休，孩子有時(shí)會(huì)在周天回家待一天，有時(shí)候直接住在學(xué)校。

“我知道他有手機(jī)，跟他談過，他說同學(xué)們都有。我曾跟班主任周某打電話，希望他把孩子手機(jī)收了。”李超說，辦公室談話結(jié)束后，周某當(dāng)夜給他打電話通報(bào)了這件事，并且提到小李當(dāng)時(shí)表示，“手機(jī)可以收，檢討也可以寫，唯一希望的是把手機(jī)格式化。獲得同意后，他當(dāng)面把手機(jī)格式化了。”

李超當(dāng)時(shí)和班主任分析，孩子是不是擔(dān)心手機(jī)里的隱私被外人知道，“事后猜測，他可能當(dāng)時(shí)已經(jīng)動(dòng)了輕生念頭，決然地把手機(jī)里所有信息全部清空了。我和班主任沒想到這方面?！?/p>

次日，小李正常上完全天課程，在最后一節(jié)晚自習(xí)結(jié)束后，跟著走讀的同學(xué)一起離校。“住校的同學(xué)后來告訴我，當(dāng)時(shí)問他回不回宿舍，他說感覺活著沒意思，要出去思考思考人生。這些同學(xué)通過宿舍阿姨，電話告知周某孩子的異常。”

李超表示，周某上報(bào)學(xué)校、聯(lián)系家長時(shí)，只說小李外出未歸，未提及他有厭世情緒。

眾人尋找一夜未果。次日上午，在20公里外的漢江發(fā)現(xiàn)小李尸體。

李超介紹，從學(xué)校到出事地點(diǎn)大概20公里，監(jiān)控顯示小李離校5小時(shí)后，凌晨3點(diǎn)多走上大橋，來回猶豫半小時(shí)后跳下。

“其他同學(xué)告訴我，談話的次日，孩子曾趴在課桌上哭，同學(xué)勸過他，老師也看見了，但沒有介入。班主任催他趕快交檢討。”李超在訴訟中認(rèn)為，周某談話過程可能存在過分言辭，事后未及時(shí)疏導(dǎo)小李情緒，未第一時(shí)間上報(bào)小李厭世情緒導(dǎo)致搜救延誤，應(yīng)賠禮道歉并賠償1元精神損失費(fèi)。

孩子抱怨師生矛盾后家長“送禮”1.3萬

校方稱老師已被處罰

李超介紹，小李性格比較孤傲，喜歡談?wù)摎v史和國際關(guān)系，文史科目成績較好。高中分班后，總體成績下滑到倒數(shù)。

“他曾說很喜歡原來的班主任，跟現(xiàn)任的班主任周某有矛盾，恨不得要打周某一頓。他也跟我說，對依靠高考考大學(xué)才能成功的教育方式不認(rèn)可。我都以為是日常吐槽，沒有深究。”李超只是告訴小李，所有人都是這么過來的，老師嚴(yán)格一些也是為學(xué)生好，成績好壞和大學(xué)好壞都不重要，不要做過激行為。

大屏公布的學(xué)生成績排名（學(xué)校官網(wǎng)圖片）

為了讓老師多關(guān)心孩子，李超購買了6張購物卡，累計(jì)金額1.3萬元，送給了班主任周某。“我現(xiàn)在很后悔。在沒有打開心結(jié)之前，我還曾讓周某幫忙沒收他手機(jī)?！?/p>

李超說，沒收手機(jī)事件的次日，他沒有向老師詢問孩子情緒情況，也沒有去學(xué)?？赐⒆樱俺鍪潞?，學(xué)校說讓體諒下這屆高三生，盡快與他們達(dá)成賠償協(xié)議，我沒再糾纏?，F(xiàn)在高考結(jié)束了，我錯(cuò)的地方我會(huì)去墳前給孩子道歉，學(xué)校錯(cuò)的地方，他們也該道歉。”

對此，鄖陽中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，辦公室沒有監(jiān)控，無法得知談話過程中具體內(nèi)容，小李在教室內(nèi)沒有情緒異常；學(xué)生是通過宿管阿姨打電話給周某匯報(bào)小李離校，可能因?yàn)槎嗳藗髟?，小李情緒異常、存在厭世情緒等信息沒有完全轉(zhuǎn)達(dá)給周某，導(dǎo)致周某上報(bào)學(xué)校、聯(lián)系家長時(shí)，傳達(dá)的信息不全。

教學(xué)樓堆放的學(xué)習(xí)資料（校方官網(wǎng)圖片）

“周老師因?yàn)橘徫锟ǖ膯栴}已經(jīng)被處罰。至于事件中該負(fù)什么責(zé)任，法院怎么判我們怎么認(rèn)?！痹撠?fù)責(zé)人說。

專家

孩子多次發(fā)求助信號(hào)未被注意

山東省積極心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事長、心理教育專家叢媛表示，整個(gè)事件過程中，小李曾多次發(fā)出求助信號(hào)，但家長、老師未捕捉到，未有效介入，最終釀成了悲劇，“學(xué)校、家長的心理健康工作有待提高?！?/p>

“首先，家長不能把孩子送到學(xué)校后，認(rèn)為所有的教育工作都該由學(xué)?；蛘呃蠋熦?fù)責(zé)。但實(shí)際上，大部分家長在孩子初高中之后，沒有能力和辦法去介入孩子的教育。要形成一個(gè)分工，學(xué)校、老師可能做得多一些，家長多傾聽，與孩子共情、多與孩子溝通?！眳叉卤硎?，小李抱怨現(xiàn)任班主任、對教育理念質(zhì)疑，說明他對學(xué)習(xí)過程中涉及的人和環(huán)境都有不滿，家長沒有深入了解、開導(dǎo)，沒有找學(xué)校尋求解決辦法，簡單以“我們都是這樣過來的”“忍一忍就過去了”這樣的言辭回應(yīng)，以送禮的方式希望老師多關(guān)心孩子，實(shí)際上沒有重視孩子心理深處的困擾。

“孩子當(dāng)著老師面格式化手機(jī)，是非常決絕的處理方式。老師和家長溝通了這件事，卻沒有跟孩子詳細(xì)聊一聊，聽聽他的心里話。第二天一整天，老師和家長也沒有關(guān)心孩子的心情，他可能覺得被拋棄了?！眳叉抡J(rèn)為，小李做出輕生舉動(dòng)是長久情緒積壓的結(jié)果，沒收手機(jī)只是導(dǎo)火索。

叢媛介紹，不少中學(xué)設(shè)置了心理咨詢室，但代課老師、班主任應(yīng)該承擔(dān)起首先發(fā)現(xiàn)問題、介入問題的責(zé)任。“咨詢室那么大一個(gè)牌子掛那里，會(huì)攔住很多學(xué)生，會(huì)認(rèn)為去的人都是有毛病的。另外，專職的心理老師平時(shí)不與學(xué)生打交道，學(xué)生對他缺乏熟悉和信任?！?/p>

“我一個(gè)學(xué)生告訴我，在調(diào)解學(xué)生糾紛的時(shí)候我摸過他的頭，讓他感受到信任，心里記了20多年。現(xiàn)在一些學(xué)校，會(huì)組織老師學(xué)習(xí)心理知識(shí)，學(xué)習(xí)與學(xué)生談話的技巧，為的就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和介入學(xué)生的情緒。”叢媛建議，中學(xué)的心理老師可以對授課老師進(jìn)行培訓(xùn)，或者自行分管若干班級(jí)，在日常中與學(xué)生接觸，通過潤物細(xì)無聲的方式，比如組織一次自由畫畫活動(dòng)，從畫作中判斷哪些孩子情緒處于高危階段，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和幫扶。

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