前不久，在長春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，老師和學(xué)生們忙著準(zhǔn)備一件特別的新學(xué)期“禮物”，他們要排演一部校園心理劇。牽頭干這件事的人叫李艷瑩，是一名有著二十年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的心理教師，也是孩子們信賴的“知心姐姐”。要拍心理劇這件事，源于她和一名學(xué)生的故事。

在這所學(xué)校工作的李艷瑩，也是長春市“青少年心靈港灣”心理服務(wù)平臺(tái)的老師。心理劇中小月的原型，是她曾咨詢、陪伴了長達(dá)一年多的一名高中女生。電子檔案中保留著小月2021年12月以來的咨詢記錄，這是小月在通過心理沙盤療愈時(shí)拍下的照片，她擺了一只黑蝎子來描述抑郁的狀態(tài)。在學(xué)校里，小月接受了我們的采訪。

小月說，她的壓抑主要來自于家庭對她學(xué)業(yè)的焦慮。考上理想的高中后，身邊成績好的同學(xué)很多，小月的優(yōu)秀不再凸顯，成績漸漸落到了年級的400名以外，她和父母溝通的大門被上了一道鎖。

(資料圖片)

小月被醫(yī)院診斷為重度抑郁癥后，在父母的不理解和同學(xué)的冷眼下，已經(jīng)無法正常上學(xué)。后來在班主任的積極推薦下，家人帶她找到了李艷瑩老師。

長春市“青少年心靈港灣”心理服務(wù)平臺(tái)教師 李艷瑩：第一次（見面）感覺這個(gè)孩子讓我看起來好心疼，她在跟我聊天的時(shí)候，整個(gè)人蜷縮在沙發(fā)里面，是背負(fù)著很大的包袱來的。但是通過第一次交流之后，她的主動(dòng)的求助意識(shí)被喚起了，這個(gè)讓我看到了希望。

消滅心中那只吞噬快樂的黑蝎子，是個(gè)復(fù)雜而緩慢的過程。在此后的一年多時(shí)間里，李艷瑩和小月的家人、班主任建立默契，盡量為她營造一個(gè)有安全感的環(huán)境，并逐漸引導(dǎo)她接納自己，也接納家人。

“青少年心靈港灣”是長春市教育局在2021年設(shè)立的心理服務(wù)平臺(tái)，整合多所中小學(xué)校的60名優(yōu)秀心理教師，通過微信公眾號及各個(gè)學(xué)校的心理教室展開線上和線下的心理服務(wù)。隨著知名度越來越高，今年以來，每個(gè)星期的咨詢量都在200人次以上，這讓李艷瑩有了新的思考。

長春市“青少年心靈港灣”心理服務(wù)平臺(tái)教師 李艷瑩：還有多少（有心理問題的）孩子沒有被我們發(fā)現(xiàn)，他們還沒有主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室，尋求我們的幫助。每一個(gè)在青春期經(jīng)歷抑郁、焦慮這樣問題的孩子都會(huì)有一些病恥感，他會(huì)覺得跟老師溝通，老師會(huì)不會(huì)看不起我，如果讓同學(xué)知道了，同學(xué)會(huì)不會(huì)瞧不起我。我們在想，是否借助（心理劇）這樣的契機(jī)和載體，把正在經(jīng)受抑郁困擾的同學(xué)，把他們的故事編成校園心理劇，幫助他們走出困惑。

這個(gè)想法得到了她所在學(xué)校的支持，學(xué)校派出包括音樂老師在內(nèi)的多部門的教職工參與進(jìn)來。

【新學(xué)期的“禮物”】排演心理劇 筑起“心靈港灣”

看得出來，老師和同學(xué)們?yōu)榱伺啪氝@個(gè)心理劇是下了功夫、花了很多心思的。但是怎樣能把一個(gè)人從陰霾中走出的心路歷程搬到舞臺(tái)上，不僅考驗(yàn)演繹的人，更考驗(yàn)劇本、臺(tái)詞、音樂等方方面面。真正排練起來，他們才發(fā)現(xiàn)困難重重。

小月還提出劇本內(nèi)容與她的內(nèi)心感受不貼切，李艷瑩也覺得臺(tái)詞不夠打動(dòng)人。

排練陷入困境。這件事被吉林交通廣播《好人幫》欄目報(bào)道后，很快就有專業(yè)的力量聯(lián)系到學(xué)校，并以公益的角度加入進(jìn)來。既有經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂創(chuàng)作者，也有專業(yè)的表演指導(dǎo)老師。

幾天后，由長春大學(xué)音樂學(xué)院的教師們譜寫的主題歌——《孩子別怕 有我在》完成錄制，劇本也正式更名為《禮物》，側(cè)重挖掘小月抑郁狀態(tài)下的真實(shí)感受，以及積極接受專業(yè)療愈、重拾自我的心路歷程。雖然學(xué)生們只能在每天兩節(jié)自習(xí)課的時(shí)間排練，但新劇本這讓他們更加“入戲”，每句臺(tái)詞、每個(gè)動(dòng)作都需要仔細(xì)揣摩。小月的扮演者有大段獨(dú)白，挑戰(zhàn)不小，她也有著一段難忘的記憶。

經(jīng)過一個(gè)多星期的反復(fù)排練，3月末的這天晚上，校園心理劇《禮物》迎來正式演出，并通過網(wǎng)絡(luò)向全校直播。這是學(xué)校里的一件大事，到場的有老師和學(xué)生，一些家長也趕來觀看。

盡管沒有專業(yè)的舞臺(tái)和燈光，但孩子們走心的表演讓人百感交集。

“青少年心靈港灣”心理服務(wù)平臺(tái)曾連續(xù)三年對長春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的新生進(jìn)行問卷調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)在每年的1000名新生中，有20%左右存在不同程度的心理問題，其中約5%需要專業(yè)的心理疏導(dǎo)和干預(yù)。此次校園心理劇的成功演出，也讓教育部門有了新的計(jì)劃。

吉林省長春市教育局體衛(wèi)藝處副處長 李舒悅：接下來，我們也將在全校900多所中小學(xué)校全面去推廣這種心理健康教育的方式，讓各學(xué)校和孩子們能夠結(jié)合自己的實(shí)際來排演屬于自己的心理劇，以此來豐富學(xué)校心理健康教育的方式，更好地提升學(xué)校心理健康教育的效果。

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