看到這樣一條啼笑皆非，卻又飽含教育意義的新聞，一位小男孩因?yàn)? 上課折飛機(jī) ，被老師給爸爸打電話告狀。

結(jié)果孩子回家后，爸爸買回一箱紙，讓兒子折個(gè)夠。從視頻中可以看出，當(dāng)天凌晨2點(diǎn)多鐘，孩子已經(jīng)折了500多個(gè)飛機(jī)，爸爸還沒有放過(guò)他的意思。

網(wǎng)友調(diào)侃，爸爸的這招是 “用魔法打敗魔法” ；也有人覺得，這種方式不一定適合孩子。但就從老師告狀，爸爸的處理方式來(lái)看，我覺得是值得稱贊的。今天就展開聊聊 “老師打電話給家長(zhǎng)告狀，到底如何做的” 話題！

(資料圖)

老師一告狀，家長(zhǎng)就焦慮

我家哥哥有段時(shí)間，不知道什么情況，總是上課不專心，下課與同學(xué)一起玩也經(jīng)常出問(wèn)題。幾乎天天都能接到老師告狀的電話，以至于我都不想看老師單獨(dú)發(fā)來(lái)的信息、打來(lái)的電話。

我表現(xiàn)的非常 焦慮 ，只要 老師告狀 ，都沒有好脾氣對(duì)娃。一放學(xué)， 不分青紅皂白 就是一通 批評(píng) 。

作為媽媽，我的 內(nèi)心不甘 ，明明是我 教育出 來(lái)的 乖孩子 ，怎么 到 了 老師那 里，就變得 表現(xiàn)不佳 ？在這個(gè)思維怪圈里，我不舒服，孩子也跟著不開心。

很多父母一定有過(guò)與我相似的經(jīng)歷，只要接到老師的電話、短信，心中難免焦慮：

“是不是擾亂課堂紀(jì)律了？”

“是不是與同學(xué)打架了？”

“是不是學(xué)習(xí)成績(jī)下降了”

“……”

到最后慢慢形成一種應(yīng)激反應(yīng)： 老師打電話一定沒好事兒！

家長(zhǎng)一焦慮，孩子就遭殃

父母聽到 老師告狀 ，就會(huì) 認(rèn)定 是 自己家孩 子 不聽話 ，有問(wèn)題。等到孩子回家后，迎接的不是 責(zé)罵 就是 體罰 。家長(zhǎng)認(rèn)為自己的行為是 為 了 孩子好 ， 幫助 他們 糾 正錯(cuò)的“行為”。但這種做法，卻實(shí)實(shí)在在 給孩子帶 來(lái)了 更多 的 問(wèn)題 ，甚至超過(guò)老師所告的狀。

首先，孩子會(huì)變得愛撒謊。

經(jīng)常被 家長(zhǎng) 責(zé)罵 的孩子，會(huì)存在一種行為，就是 愛撒謊 。大人一旦發(fā)現(xiàn)，會(huì) 歸結(jié)于 孩子 學(xué)壞 了。但 兒童 變得 愛撒謊 ，很大一部分原因是為了 逃避懲罰 。

為了能夠躲開大人的責(zé)罵，就會(huì)用撒謊的方式來(lái)欺瞞父母?？此谱儔牧?，其實(shí)是家長(zhǎng)的教育出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致孩子因?yàn)楹ε鲁袚?dān)后果，受到懲罰而不得已撒謊。

其次，孩子變得膽小沒自信。

社會(huì)學(xué)家認(rèn)為， 父母的行為 ，尤其是 情緒 ，對(duì) 孩童心理健康 發(fā)展有很 重要 的 影響 。當(dāng)父母因?yàn)槔蠋煾鏍钭兊媒箲]， 不信任 孩子時(shí)，就會(huì)形成一種 消極 的 心理暗示 ，傳遞給孩子，讓他們感受到父母的 生氣和不信任 。

在成長(zhǎng)初始階段，兒童會(huì)無(wú)條件的信任父母，覺得他們說(shuō)的是對(duì)的。因此，一旦爸爸媽媽數(shù)落孩子的問(wèn)題，他們陷入 “我不是好孩子”、“我是差生” 這種負(fù)面的情緒中，否定自己，變得膽小沒自信。

再次，孩子變得更加叛逆。

在老師向我告狀，我嚴(yán)厲批評(píng)哥哥的那段時(shí)間里，他許諾我會(huì)聽話，但第二天，老師的電話還是會(huì)如約而至，話題圍繞“他沒有改，更像是 故意 搗亂”。后來(lái)情緒冷靜與孩子談起那段經(jīng)歷后，他表示反正媽媽不相信他，為什么要聽話？

沒有經(jīng)過(guò)了解，就對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，很容易 激發(fā) 小孩的 叛逆情緒 ，并且他們會(huì) 疏遠(yuǎn)父母 ，拒絕與大人溝通。如果到了這一步，會(huì)比較糟糕，因?yàn)楹⒆訒?huì)不聽大人引導(dǎo)，未來(lái)留下很多遺憾。

最后，影響師生關(guān)系，厭惡學(xué)習(xí)。

表姐的學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，但在初三那年，換了一個(gè)化學(xué)老師，是舅舅的朋友。那位老師經(jīng)常會(huì)跟舅舅說(shuō)一些表姐的表現(xiàn)，舅舅聽后便對(duì)表姐展開批評(píng)教育，一段時(shí)間后表姐的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，化學(xué)課更是一點(diǎn)都不聽。

如今談起青春年少的往事，表姐遺憾至極，因?yàn)? 厭惡老師 ，而沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)?？墒? 老師 的 告狀 ， 家長(zhǎng)不信任 的批評(píng)，對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是很大的 打擊 。導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣，影響師生關(guān)系。

老師有很多學(xué)生，孩子只有我們

我曾經(jīng)看過(guò)一位媽媽對(duì)于老師告狀的處理，讓人忍不住豎大拇指。當(dāng)老師打來(lái)電話時(shí)，媽媽很誠(chéng)懇的聽老師把孩子的問(wèn)題說(shuō)完，并誠(chéng)懇的表示了歉意，以及會(huì)好好教育孩子的決心。

掛斷后，她 沒有 第一時(shí)間 訓(xùn)斥 兒子，而是 耐心 地與孩子了解事情的經(jīng)過(guò)， 接納 他的委屈。之后引導(dǎo)孩子 一起分析 在事件中他存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)媽媽的分析，孩子明白了自己所出現(xiàn)的問(wèn)題，隨后進(jìn)行改正。

這為媽媽說(shuō)：“ 老師 有 很多學(xué)生 ，而 孩子只有我們 ”，這句話讓我內(nèi)心非常觸動(dòng)。是啊，老師的確會(huì)帶很多屆學(xué)生，有的時(shí)候他們的處理方式會(huì)固化，孩子會(huì)因老師的處理而感到委屈，難受。如果這個(gè)時(shí)候，父母再給他一頓批評(píng)，只會(huì)把娃推向更遠(yuǎn)的地方。

面對(duì)老師的告狀，父母要做的不是如何責(zé)罰，而是以下三點(diǎn)：

第一點(diǎn)：穩(wěn)定情緒

樊登說(shuō)過(guò)：一個(gè) 優(yōu)秀的父母 ，不是智商高，不是情商高，而是保持 情緒穩(wěn)定 。父母情緒穩(wěn)定，才能理性分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題。你都情緒不穩(wěn)定了，怎么教育孩子？怎么理性的表達(dá)？

第二點(diǎn)：給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)

親子之間的 良性溝通 ，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中必要的存在。無(wú)論孩子在學(xué)校犯了怎樣的錯(cuò)誤，在家長(zhǎng)與之交談時(shí)，一定要給他們 表達(dá) 的 機(jī)會(huì) 。只有通過(guò)孩子的表達(dá)，才能了解前因后果，幫助他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

反之，如果家長(zhǎng)不給孩子表達(dá)、申辯的機(jī)會(huì)，他們將會(huì)把父母拒之心門之外。

第三點(diǎn)：與老師多溝通

以前送孩子上學(xué)的時(shí)候，聽有的大人對(duì)老師說(shuō)： “孩子就交給你們了，他們不聽話就揍?！? 我想，面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，老師也會(huì)感覺頭大吧！

孩童一生中，最 主要 的教育是 家庭教育 ，其次是學(xué)校教育，最后是社會(huì)教育。父母要分清主次，多 與老師溝通 的目的是，實(shí)現(xiàn) 家園共育 ， 更好 的 了解娃 ，進(jìn)行正向引導(dǎo)。

育兒過(guò)程中，家長(zhǎng)選擇站在孩子一邊，不是因?yàn)樽o(hù)犢子，而是要先給予信任，讓孩子知道父母對(duì)他的態(tài)度，然后再去解決問(wèn)題。正確的引導(dǎo)之下，孩子會(huì)變得更好，而溺愛包庇，結(jié)果會(huì)反其道而行。因此，父母處理的方式，尺寸需要拿捏好了。

凌晨媽媽來(lái)叨叨：

回到開頭那位父親，我之所以贊賞他的育兒方式，是因?yàn)樗麤]有打罵、體罰，而是采取一種 “喜歡就讓你玩?zhèn)€夠” 的方式。這種方法，也許孩子從一開始會(huì)覺得好玩，但慢慢就從中明白，自己不應(yīng)該在課堂上玩折紙飛機(jī)，這樣，也就達(dá)到了教育的目的。不是嗎？

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